Actividad de Diseño

PROPUESTA PARA EL DESARROLLO DE LA FASE ANÁLISIS EDUCATIVO

Proyecto: SaborApp (Grupo 3) 

Reglas del juego del grupo: Considerando que debemos indicar unas reglas de juego para esta fase, nos permitimos aportar algunas cláusulas indicadas en el contrato grupal, las cuales creemos que deben considerarse para la presente propuesta tendiente a desarrollar la fase de análisis educativo.

“SEGUNDA NORMA.- ORGANIZACIÓN SIMÉTRICA: Todos los miembros del grupo tienen las mismas facultades y por esa razón no existe una jerarquía de rangos superiores o inferiores. Es por esto que asumimos el compromiso de tener un orden igual, en que sea por medio de la cooperación y el compañerismo que logremos alcanzar los resultados esperados.

TERCERA NORMA.- TRABAJO: Los miembros del grupo nos comprometemos a definir de manera previa y unánime: el momento, el lugar y la forma de realizar nuestros trabajos.

CUARTA NORMA.- INTERACCIÓN SOCIAL: El grupo  tendrá unas dinámicas sociales que permitirá que el trabajo en grupo sea agradable para todos sus miembros y considere sus ocupaciones laborales y obligaciones personales.

QUINTA NORMA.- SANCIONES: El grupo espera que no existan sanciones negativas contra ningún integrante del grupo. Por el contrario, se espera que la convivencia y el desempeño de los miembros del grupo sea el adecuado. En caso de darse algún hecho que merezca sanción, este será sometido a consideración del grupo y será de forma unánime que se decida como sancionar al miembro que haya infringido algún compromiso.

SEXTA.- FUNCIONES: El grupo  tendrá que cumplir con funciones por objetivos y funciones sociales.

6.1 FUNCIONES POR OBJETIVOS: Tanto el trabajo investigativo como los demás trabajos realizados por el grupo tendrán como propósito cumplir con los objetivos de la materia. En este sentido, el compromiso del grupo es cumplir con cada una de las funciones que se distribuyan o se asignen de acuerdo a cada trabajo. Igualmente, la idea en caso de trabajar individualmente, es que cada miembro del grupo realice una retro – alimentación al grupo, con el propósito de enseñar a los demás lo aprendido.

6.2 FUNCIONES SOCIALES: El aporte de cada miembro y el cumplimiento de sus funciones es indispensable para que el grupo se desarrolle como una unidad, como un “equipo”. Así el aporte individual de cada miembro tendrá la función social de enriquecer el aprendizaje del grupo”.

En virtud de las reglas de juego definidas y lo dispuesto en el contrato grupal, se acordó que para el presente trabajo la siguiente metodología de trabajo: los integrantes Alejandro y Daniel serán los encargados de plasmar lo acordado por el grupo en lo referente al Plan de recolección de la información, en tanto que Catalina y Adrian serán los encargados de plasmar lo acordado sobre la Planificación de Actividades para la Fase de Análisis.

¿Cuál es el propósito de la fase de análisis?

El propósito de la fase de análisis estará dirigido a cumplir con dos enfoques generales: 

1) Definición del sujeto de aprendizaje, y 2) Identificación de las metas de aprendizaje. 

En ese sentido, el primero de ellos será analizar a nuestros sujetos de aprendizaje observando aspectos como: características particulares, motivaciones y contexto, en tanto que el segundo enfoque tendrá el deber de identificar o reconocer las estrategias que resulten adecuadas para cumplir con nuestros propósitos de aprendizaje.

Plan de recolección de la información:

Información requerida	Propósito	Fuentes de información a consultar (primarias y secundarias)	Instrumentos para la recolección de la información
Recolección de Bibliografía	Tener un sustento teórico que nos permita delimitar la forma de abordar nuestro proyecto de ambiente de aprendizaje apoyados en TIC.	Primarias: Libros, consultas en internet, guias. Secundarias: Informes que den cuenta de ambientes de aprendizaje en educación no formal.	Internet, bibliotecas, lecturas sugeridas
Funcionamiento del ambiente de aprendizaje	Observar y analizar casos de ambientes similares al que deseamos implementar en el curso.	Primarias: Entrevistas. Secundarias: diario de campo, tutoriales en web.	Escuelas de cocina y encuentros con personas definidas como público objetivo. Internet y app´s: observación de funcionamientos del ambiente.
Características de los cocineros	Conocer a los cocineros en cuanto a sus gustos, preferencias, necesidades, como aprenden.	Primarias: Encuestas, entrevistas, retroalimentaciones de los cocineros. Secundarias: Referencias de cocineros en restaurantes.	Herramientas de encuestas y entrevistas (en papel o web). Foros de consulta en web. Participación en grupos de temas relacionados con la cocina.
Contexto de los cocineros: Funcionamiento del emprendimiento Saborapp.	Entender la relación que tendrá el cocinero con el emprendimiento (contexto cocinero empresa)	Primarias: Aplicación móvil de Saborapp, términos y condiciones de la asociación, entrevista con los dueños del emprendimiento. Secundaria: Análisis de la competencia de Saborapp (Houspoon, Eatwith, otros)	Utilización de apps de cocina (incluída Saborapp). Entrevista personal. Webs y Apps de la competencia.
Contexto de los cocineros: Características de los comensales	Entender la relación que tendrá el cocinero con los comensales (contexto cocinero comensal)	Primarias: Encuestas, entrevistas, retroalimentaciones de los comensales. Secundarias: Referencias de comensales en restaurantes. Ranking de calificaciones en las aplicaciones móviles de comidas.	Herramientas de encuestas y entrevistas (en papel o web). Foros de consulta en web. Participación en grupos de temas relacionados con la cocina. Webs y Apps de la competencia.

PLANIFICACIÓN DE ACTIVIDADES PARA LA FASE DE ANÁLISIS

(recolección de información, análisis e interpretación, diagnóstico, documento de análisis)

Actividad	Responsable	Fecha
Revisión de fuentes bibliográficas para delimitación del tema	Daniel Rueda, Adrian Molina, Alejandro Apéstegui, Catalina Murcia.	2 de septiembre
Revisión de antecedentes	Daniel Rueda, Adrian Molina, Alejandro Apéstegui, Catalina Murcia.	5 de septiembre
Diagnóstico de la población.	Daniel Rueda, Adrian Molina, Alejandro Apéstegui, Catalina Murcia.	9 de septiembre
Descripción del contexto con detalles	Daniel Rueda, Adrian Molina, Alejandro Apéstegui, Catalina Murcia.	9 de septiembre
Documento final de análisis	Daniel Rueda, Adrian Molina, Alejandro Apéstegui, Catalina Murcia.	12 de septiembre